感 谢 学 生

听海轩

     这是一个很普通的课间十分钟。孩子们吵吵嚷嚷地跑进音乐教室。离上课还有一段时间，我在钢琴前面很随意地弹着。无意间回头一看，发现杨毅在流泪，我以为他有什么难过的事，便走过去，轻轻地问：“你怎么了？”
      “老师，你弹的是什么曲子？我好想哭啊！”
      “噢？我弹的是《北风吹》，你听到什么了？”
      “老师，我也不知道为什么，觉得这首曲子很悲，像是生命一点一点地消失！”
      那一刻，我惊讶极了：不过是一个二年级的孩子呀，而且在平时的音乐课上他总是坐不住，对音乐的感觉竟如此敏锐！同时，他的话也带给我深深的思索：音乐是什么？学习音乐应该让孩子们学会什么？我想应该是对音乐的感受吧！那么我们是否给予孩子这种感受音乐的机会了呢？想想我们以前的音乐课，一学期下来，孩子们只是从音乐课上学会唱课本中的歌曲。音乐的美好在音乐课中变得枯燥而乏味，难怪会有这样的调查结果：“100%的学生喜欢音乐，而80%的学生却不喜欢音乐课。”我第一次为我的课堂感到如此的不安。
      上课铃响了。我激动地对孩子们说：“同学们，现在我们一起来欣赏这首曲子，听听我们能从中感受到什么。”
孩子们表现出了极高的热情。结果，有70%以上的孩子能把音乐的情绪说得很棒！我抛开本节课的内容，给他们讲白毛女的故事，我讲得很投入，孩子们听得很认真。只不过是一个曲子，一个故事，孩子们却好像长大了很多。
      在此后的日子里，我不再拘泥于课本，孩子们也不再仅限于课堂。贝多芬的奏鸣曲和勃拉姆斯的交响曲成为我们师生共同欣赏的名曲。春天来了，我们一起走出课堂，用我们的歌声赞美春天；在母亲节来临的日子里，我们一起学习《风儿找妈妈》、《***小诗》；教师节到了，我们一起学习《不老的老师》……
       感谢学生，他们让我对音乐有了更深刻的了解。
     感谢学生，他们让我懂得音乐不是单纯的旋律。
     感谢学生，他们用实际行动告诉我，他们不再是不懂世事的小孩子，他们拥有自己的思想。
     感谢学生，他们让我对音乐教学有了更高的追求。
     感谢学生，因为他们也是我的老师！
      ……
       感谢学生！