“期望”好比是一只“牛鼻子”，牵动着整个家庭教育的质量和水平。父母都有美好的期望，父母的期望 几乎伴随着孩子的一生。无论在婴幼儿、儿童时期，还是在少年、青年，乃至壮年时期，父母对子女都怀着美 好的期望。但是，我们该期望孩子什么？
    近年来，笔者在多项调查研究中发现，随着孩子年龄增大、年级升高，父母的理想期望值与现实期望值愈 来愈靠拢，父母的期望与孩子的自我期望也愈来愈接近。换句话说：父母对子女学业期望值已经“下调”。家 长的期望值里多了些“平常心”，少了些浪漫和理想化。市场经济的杠杆正在无形地调节着父母们的期望。
    不少父母的目光，开始“聚焦”孩子的社会适应素质和人格培养上，而不再只盯住学业成绩和升学。尽管 有的父母是认识市场经济对人才素质新要求后的自觉，有的父母是迫于矫治孩子社会适应不良问题的被动认识 ，便都源于现实的呼唤：父母们要竖起心中期望的时代价值座标。
    近年来，我接待不少学生和他们父母的咨询，有的咨询为什么和周围同学相处困难；有的诉说想把自己独 自关起来，以躲避别人的评论；有的直言越来越怕与别人交谈和接触，感到十分自卑和胆怯；有的询问怎样解 决与他人矛盾和冲突的处理方法。
    总之，很少有诉说学习困难的，大多是社会适应问题，有的属社会交往退缩，有的属人际交往困难，有的 属自我评价失衡。深究起具体原因，又都在“社会技能”环节上出了问题。
    “社会技能”这一概念，是国外学者70年代初首先提出的，80年代中期影响我国，90年代初以来，随着社 会急速转型，社会发展对未来人才适应力和创造力的崭新要求，人们越来越意识到这种社会适应素质的重要价 值。目前，越是临近孩子进入社会，父母们越是关心孩子的社会适应能力，正是国内外现代化快速进展背景下 的必然反应。
    所谓社会技能，是指在一定的社会环境中，个体习得的能带来最大社会适应效能的活动方式。青少年的社 会技能，主要指：①顺应环境的技能，即如何为自己创造良好学习、工作、生活环境的生存能力和行为习惯； ②完成任务的技能，即独立学习、工作，合理安排时间，完成课业和力所能及的事务、公务的技能；③人际交 往的技能，即适应他人、接纳他人，准确表达自己、善于处理与他人间矛盾的技能；④正确对待自我的技能， 即学会自我管理、承担个人责任，认识自我、积极进取的技能。
    年轻的父母们，当我们期望孩子童年、少年时，是否应更多地期望他们青年时代，乃至成年时成功的社会 适应呢？当我们把期望定位在“社会需要”与“儿童需要”交汇点时，就会不再局限于学业而着眼于孩子的整 体发展了，就会理智、适时地调整自己的期望目标、方法和期望值。