1、“张法”“集中识词” 对小学英语课堂教学的改革和创新、对学生能力的培养和发展起到了极大的促进作用。
  1996年6月28日，李岚清副总理在中南海热情接见张思中老师，亲自主持了外语教学座谈会，李副总理说：“张思中老师的教学方法之所以取得较好的效果，主要是利用青少年记忆力好的优势，集中一段时间，用科学的方法记忆大量常用词汇……，强调按照记忆的规律，通过反复和循环，加深记忆；注意调动和提高学生学习外语的目的性、积极性、主动性、自觉性和趣味性，还有一条就是提高了学生的学习自信心……这种教学法符合中国学生学习外语的实际情况。
   按照张老师科学的集中识词的方法，我首先把小学课本1-6册的单词按着重读音节发音相同进行归类，把小学1-6册课本的课文及对话组编成近200对俩俩对话，并印成讲义发给学生，开始了集中识词教学的探索。经过短短一个月，8节课的尝试，（当时每周只有两节英语课）我就在全学区为英语老师上了集中识词的研究课。这节课讲了24个单词。（这些单词就是当时研究课所讲的词） 
                                        a
 集中识词   （一）    / ei /        ai
                                ay                              
1.  cake  / keik / 蛋糕，饼                      13.  sailor  /seile / 海员，水手
2.  lake  / leik / 湖               14.  afraid  / ‘efreid / 害怕的
3.  late  / leit / 晚的，迟的（地）  15.  wait   / weite / 等，等候
4.  name  /neim /  名字，姓名            16.  wait for       等候
5.  same  / seim / 同样的、同一的         17.  waiter  / weite / 男服务员
6.  table  / ‘teibl /  桌子                 18.  tailor  / ‘teile /  裁缝
7.  paper  / ‘peipe /  纸，报纸            19.  may  / mei /    可以
8.  tape   / teip / 磁带，录音带           20.  play  / plei /  玩，打（球）
9.  make  / meik /  制造，做      21.  day  / dei /（一天）、（一日）
10. plane  / plein /   飞机                  22.  stay  / stei / 停留，呆
11. radio  / ‘reidieu / 收音机                23.  stay in bed  呆在床上
12. take  / teik /  拿，拿走                24.  stay up 不休息，熬夜

学生们在课上按照发音规律，自己练习拼读单词，用自制的小卡片反复练习认读这些单词，在练习中很快的就记住了这24个单词，特别是原来学习有困难的学生也能读出这些单词，看到五年级的学生们能够在一节课中记住，学会这么多单词，听课的领导和老师们都感到十分惊讶。
一节课中小学生能记住、学会这么多单词，不但听课的领导和老师们都感到十分惊讶，如果我不是亲自授课，亲自感受，我也会惊讶的。（因为按照以往的课堂教学，一节课我们只能学会几个单词，几句话）。这节集中识词研究课的良好效果充分说明，集中识词完全可以在小学中运用，正如李副总理所说；这种教学法符合中国学生学习外语的实际情况。

通过集中识词教学的一步步深入开展，使我信心倍增，学生们在一节课中不但能学会20几个单词，而且逐渐发展到能学会30几个单词。由于学生们逐渐的掌握了集中识词的规律，学起来越来越容易，老师教起来就感到更容易了。正如一个学生家长所说；老师把好的、科学的方法传授给学生，学生们掌握了这种科学的方法，就会产生无穷的动力。以往学习英语的压力现在变成了学习英语的动力，动力变成了可喜的成绩。给学生的知识越多，孩子们学习的积极性就越高，真是，人无压力轻飘飘，井无压力不出油。

经过一段时间的实验，不但好学生学会了大量单词，就连差生也学会按照发发音规律拼读单词了。一个学习较差的学生说，我都不相信我自己能够认读这么多单词。张思中老师集中识词的方法真是太妙了！太神奇了！

在我的带领下，我们学区其它几所学校的老师也相继开始了张思中老师教学法的实验，中央教科所领导，教学法专家胡春洞教授等老师亲临教学第一线进行指导，同时我们在北京也多次亲耳聆听张老师讲学和教学法的报告。

通过一段时间的集中识词的实验，使我亲身体验到张思中老师教学法在小学外语教学中的成功效应。看到学生们学习外语的劲头逐日上升，学习成绩步步提高，使我更加坚定了运用张法进行教改实验的信心。为了更好的搞好实验，我主动的向张老师建议，是否能编一本小学集中识词，这样既可以提高学生们的学习成绩，又可以减轻老师们的教学负担。

我的建议很快的得到了张老师的同意，在张老师及其它有关老师的支持、帮助、指导下，我参与编写了《小学英语集中识词》一书，从此，小学生们手里有了书，有了与书配套的学习小卡片，与书配套的录音带，学生们学起来劲头更足了。第二年，我又在四年级进行了集中识词的实验。实验的结果是；学生们越来越愿意上英语课了，学习的兴趣日益高涨，越来越感到学习英语不难了，课堂上发言的学生越来越踊跃，学生们的拼读能力越来越强，拼写单词的速度越来越快，学习成绩与日俱进。

作为一名教师，我也教的越来越轻松，越来越高兴了。张思中老师的神奇的教学法极大的减轻了学生们记忆单词的苦恼和负担，又使我在繁忙的教学中得到了解放，心情从未这么轻松。那年的7月份，我组织我校四、五、六年级的学生参加了北京市朝阳区小学生英语词汇大赛，（时间紧，离参赛时间只有一个月左右）我在课上指导学生学习集中识词的上部内容，要求学生运用张老师集中识词的方法，自学下部内容。（小学集中识词分上下两部分）学生们在老师的辅导下，很快的就掌握了上部12课的344个单词，自学了下部的部分单词，学生们的词汇量在极短的时间内剧增，远远超过了教学进度及教科书所要求，我校学生在词汇大赛中获得了优异的成绩。

现在（指1995-2000年）我校各班的好学生已基本不用老师教他们拼读单词了，他们见词能读，并根据读音规律能快速写出单词。记忆单词的速度相当快。有的学生在当节课上就能正确写出所学的几十个单词，张老师集中识词的方法真是神奇啊！这充分体现了张思中外语教学法与众不同之处。
实施“张法”进行教学，不但能大大提高学生们的学习成绩，更重要的是它能全面提高学生们的外语能力。它有效的克服学生怕学外语，厌学外语的情绪，焕发和提高学生学习兴趣和热情；它能全面提高学生的外语能力，从根本上改变了“哑巴”外语的局面，使学生的听、读、说、写的综合能力全面提高。张法“集中识词” 对小学英语课堂教学的改革和创新、对学生能力的培养和发展起到了极大的促进作用。学生们的创造思维能力得到了充分的发挥。他们由被动的学转变为主动的学，由要我学转变为我要学。张法使他们真正的成为学习的主人。由于学生们的词汇量日益增多，他们在老师的指导下，学生们能够大量阅读一些短小的英文读物，或英汉对照读物。

另一方面，我不仅在正常的课堂教学中运用张思中老师的教学法进行教改实验，同时我还在几所业余外语学校运用“张法”进行教改实验。业余教学也同时促进了课堂教学的开展。业余外语学校的学生虽然来自不同的学校，学习成绩有高有低，参差不齐，可是通过一段时间运用“张法”进行教学，孩子们的识词能力及口语水平都有显著的变化，学习成绩直线上升。特别是1996年寒假接的一个小学六年级班，30几名学生，在师生共同努力下，在家长的大力支持配合下，他们的收获是很大的，他们的学习成绩是令家长惊讶和满意的。

经过连续15次课（每次三课时）的集中识词及俩俩对话的学习，学生们不但基本掌握了小学集中识词上部的344个单词，48个国际音标，近100对俩俩对话，更重要的是掌握了一种科学、快速、高效、省时，完全适合中国学生学习英语的好方法。15次课结束时，有27名学生参加了教学质量检测，其中有5名学生写出了所学的344个单词，并且完全正确。荣获集中识词小冠军的光荣称号；有15名学生写对了300个单词以上，获得集中识词优秀学生称号；还有6名学生写对了250个单词以上，获得集中识词良好学生称号；只有一名学生成绩不太理想，写对了142个单词，全班27名学生平均每人写对了304个单词。

集中识词的成果是令人瞩目的。在这短暂的15次课45 课时的时间内，学生们就能掌握在正常教学中需要一年左右的时间才能掌握的词汇量。这集中识词的效益简直是太高了。学生们取得的优秀的学习成果充分说明张法的的确确快速、高效，省时，省力。集中识词让学生通过科学的循环记忆法，集中归类记忆法等，开发智力，培养能力，激发学习兴趣，全面改善学习心态，从根本上提高学习效率，有效的解决了在英语学习中“单词与遗忘”的一大矛盾。

在这15次课中，学生们还学会了近100对俩俩对话，并能流利说出。学生们虽然在学校中、在课堂上学习了一些英语课文，句型，可是他们不能开口进行熟练的日常对话。在业余思中外语学校运用张法进行俩俩对话教学，学生们很快就能开口说英语了，而且说的很好，很流利。我们这个班在15次课结束时，召开了家长会，大部分学生都能用英语进行对话，有几对学生在家长会上能流利的说出60-70 对对话，有一对学生说出了所学的95 对对话。家长们看到孩子们那一张张成绩优秀的考卷，看到一个个获奖的孩子面带喜悦和微笑双手接过80岁高龄的全国教育工会主席方明老爷爷颁发的奖状并与方老拍照留念时，各位家长心情十分激动。

看着、听着，一对对学生用英语流利的进行俩俩对话，说的是如此流利自然，形象是那么天真活泼可爱。孩子们在这短短的教学时间里，竟取得了这么大的成绩，家长们无不拍手称赞。他们赞不绝口地说张思中老师的教学法真好，适合小学生们，符合孩子们的记忆规律。一位家长兴奋的说，看到我的女儿能与小伙伴说出95对对话，我太吃惊了！没想到她学的这么好，感谢老师，感谢张思中教学法。还有一位家长说，老师，不知道你们是使用什么方法把我儿子的积极性调动起来的。我的儿子现在对英语特别感兴趣，成绩也明显提高。我们不想放假，请接着学吧。（当时是寒假期间）。

学生们在家长会上也非常激动的读了一篇篇生动感人的日记和畅谈了他们参加张思中教学法英语班学习的体会。有的学生说，要动员她的同学、她的朋友也来参加思中英语班。有的学生说，原先是老师领着我们走路，现在是通过老师运用张法教学，我们学会了自己走路，学会了快速记忆单词的技巧和规律。我们不但学到了知识，也学到了记忆单词的科学方法；同时我们学习的能力也大大提高了。我们非常感谢张思中老师创造的这种好方法。学生们纷纷表示，继续报名参加下一期思中英语班的学习，再接再厉，取得更好的成绩。