3． 信息反馈及时迅速，反馈信息广针对性强
计算机的特殊功能：能及时反馈。学生在计算机上做试卷。计算机能在20秒内批改出错误打出分数，提供正确的信息，这洋学生及时发现错误，及时纠正，降低错误率。得分率明显提高：如通过十作业本子，试卷少则二天多则半个月才能反馈到学生：因此不能将正确的信息、及时反馈于学生。会使学生的错误与偏差得不到及时纠正。以致形成错误思维定势。有的问题可能一错再错、难以更正：甚至会导致新的、更大的错误、影响了新知识的掌握，所以及时让学生了解自己的学习情况、能—直处于兴奋状态，能充分调动他们的学习积极性、有助于改正学生的学习方法、有助于他们进一步提高的强化学习。这种即做即评。即做即批的教学方法是许多心理学家一再提倡的科学学习方法。心理学家认为“在认知活动后，大脑发生生理变化，产生痕迹、由于代谢作用、记忆会淡忘、如果不及时收集反馈的信息，或不及时处理反馈的信息，就很难使学生对认知对象产生新的兴奋。”从这个意义上讲，反馈的时性具有十分重要的作用。
计算机另一持殊功能，反馈信息广。针对性强前苏联教育家列昂捷夫把学习过程看作为一种环状结构系统。整个环分为走向，行动和反馈三个环节。其中反馈环节又称为返回联系、包括检查、评定过程，主要作用于教学过程，其功能在于根据学习结果，调节、校正教学和学习方法。教师可借助于计算机的分析，得到所需要的各种信息。全如笔者在高三(上)Lesson Three测验，参加人数103人测验为30分钟，通过计算机阅卷，15分钟后，可以从计算机中掌握到整体学生的情况：
错误类型 分数 错误类型 分数 错误类型 分数
倒 装 160 介 词 100 动词拾配 222
拼写错误 256 时态错误 146 主谓不一 135
非谓语 350 其它错误 95 代 词 140
又查看了题失分最多的情况：
题型 CHOICE CLOZE TEST READING5
失分情况 156 280 276
并了解到最后三名学生的情况。这样在后继课中可及时调整教学进度。例如非谓语失分较多，可在复习非谓语动词时多加半节课：代词掌握较好就少半节课。及时发现教学中存在的问题，了解到教师传递信息与学生接受信息之差导。可改变教学方法，多练少讲原则，对后三名学生采取措施补漏、补缺、面授：笔者所任教的二个班的学生对外语都很有兴趣，成绩较好。总之计算机信息广、针对性强．这一功能对老师受益匪浅，心理学家斯基纳(Skinner)提出过一种“S—R—R”理论(即 Stimulus—Response—Reinforcement)他认为儿童说话，识记无非就是对环境或成人的话语作出适当的反应，如果反应是正确的，成人就会给予物质式口的鼓励，把它强化下来，由此形成语言习惯，所以语言的学习是通过刺激——反应——强化的过程来完成的。由此可见反馈的内容是值得注意的。
计算机辅助教学优点还很多，如精选题目，永久保存，研究教材等。但它的突出优点“能因材施教”，特殊功能“及时反映”，足已能给英语教学带来生命力和活力。尤其这种方法的更新使学生能力，素质上有飞跃。从这一点上讲，这种改革不仅局限于英语教学，它的冲击力是难以估计的，所以它的重要性和必要性是怎么说也不为过的。但是计算机语言教学任有不足之处。
四．计算机辅助语言教学的缺点
软件的设计研制还远远跟不上需要。此外。计算机发展得太快，即使从事计算机研究人员也很难跟上这飞速的发展。还有对中，小学生来说，“CALL”缺乏情感交流。对学生心理不能起到积极正面教育作用。对语言教学来说，“CALL”缺乏形体语言来帮助学生理解词意。
五．总结
尽管“CALL”不可能完全替代传统的英语教学，但是，随着科技的进步，家庭电脑的普及，和教与学的巨大潜力。笔者相信计算机辅助教学必将发挥出不可估量的作用。它的前景无量。
参考书目：
(1) Kbursbid Abmad <Computer’s Language Learning and Language Teaching>
(2) William Brierley <Computers as a tool in language teaaching>
(3) Paulg.Geisert & Myngak.Futrell <teachers’ computer and curriculum>
(4) Edward L.Vockell<instructional computing for today’s teachers>
(5) 刘兆毓，《计算机英语》 清华大学出版社，1992年
(6) 易水，《英汉对照计算机专业时文精选》，《计算机世界》编辑部，电子工业出版社， 1991年
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